黄小忠留学总结
受国家留学基金委(CSC)和伦敦大学学院(UCL)奖学金的资助，我于2004年8月17日到达伦敦，开始在UCL
和 RHUL为期13个月的留学学习。现在，一年多的学习已经结束，回顾起来还是有颇多的感受吧！
留学目的和目标。我在国内是硕博连读博士二年级的学生，已经学习了较多的专业知识，为什么还要出来上这个国外的硕士呢？当时最初的想法是学习英语，因为我们专业的特点是国外研究开始时间早，很多很重要的工作都是国外的研究成果；另外，即使是国内重要的研究成果都是以英文发表的（这个可能也是其他学科的特点）。因此，我们必须要有较好的英文水平才能掌握国内外的研究最新进展和动向。留学的另外一个考虑就是扩展自己专业视野，了解更多的相关研究领域的知识和前沿。在UCL和Royal
Holloway学习本专业的课程中，有很多的内容是我以前没有较多了解的新领域，这些新的领域将为我今后的研究提供了更广的知识平台；此外，这个专业的授课老师都是世界上知名的教授、专家，他们的指导会对我以后的研究起到事半功倍的效果。第三，加强和拓展学校以及学科之间现有的合作和交流。
其次我对留学的一些感受总结如下。
系统的学习了较多的专业课程。包括：
1． 第四纪研究的原理：介绍了一些最基本的研究手段和方法；
2． 定量重建古环境的方法：转换函数的建立和评估方法；
3． 古气候学的研究：具体包括古气候研究的基本原理、方法和国际的进展；
4． 过去一万年以来全新世的环境演化研究：包括全新世介绍，全新世的海洋记录，湖泊记录，以及各种指标（树轮，冰芯，孢粉，摇蚊，石笋，介形虫等）的记录；全新世年代学；区域气候模式，模拟等；（1-4位必修课授课时间为两周）
5． C-14年代学，火山灰年代学的基本原理，年代数据分析以及应用；
6． 孢粉分析
7． 植物大化石研究的系统理论和方法；
8． 硅藻分析
9． 介形虫分析
10． 同位素分析的基本原理方法 （5-10为选修课授课时间均为 1周）
11． 除此以外，我还学习了两周额外的课程：生物和环境数据的数值分析。
英语水平有一定的提高。英语交流基本没有问题；由于我们班的其他同学都是来自英国本地，交流的氛围还是有的；通过一年的学习，对于专业上的交流能力，有了一定的提高；基本掌握一般日常的交流语言。但是由于住宿的地方基本都是中国学生，而且宿舍也没有电视，所以课后的英语交流时间比较少，不利于语言上的提高；希望以后有所改变。
专业知识的学习能力有了一定的提高。知识的来源首先是课堂上获取的，其次就是对于文献信息的检索，阅读；另外，就是导师的指导以及和同事的讨论。所有这些都构成留学学习的重要组成部分。
超额完成了课题任务。对于导师设计的毕业论文课题，我按时完成，另外还额外选修了我觉得比较有用的两周的课程。课题包括实验部分和论文部分。实验部分包括：30个孢粉的分析鉴定；40个介形虫的样品的分析、统计；40个样品进行碳酸钙含量测定；40个样品的介形虫同位素测量；年代学的建立等。论文部分就是一万字的论文，由于规定导师不能看论文，所以基本是单独完成。在分析试验得出的数据的基础上，完成了一万字的研究论文《A
Multiproxy Study of The Sediment Records of The Last Few
Centuries Within Bosten Lake, Xinjiang,
China》。该论文利用孢粉组合，碳酸钙含量，介形虫指标，介形虫碳氧同位素等指标，在利用210Pb，137Cs以及AMS
C-14年代数据建立的年龄模式基础上，重建了博斯腾湖地区近700年的气候历史，湖泊演化；并与周围区域的气候记录进行对比，探讨了几百年来区域气候变化的机制。
其他方面的体会和总结
上课风格
教师授课与上机实践相结合：讲座并不是要人只理解理论的东西，上机实习让大家对讲座理解得更深刻，尤其是涉及到计算机技术（软件应用以及数据分析）方面的内容，都有老师和研究生帮助。
讲座和实验分析相结合：很多的课程都有实验要做，有时候往往是半天实验，半天的讲座。
课堂培训和野外培训相结合：让大家在野外使用各种工具来采集样品，并试着分析。
课堂上的作口头报告(presentation)：这个学科相对来说还是比较重视对于个人presentation的培训，每个人总共加起来可能要做4次10-15分钟的口头陈述。这些陈述有的是要进行评分的。
分工和合作：英国的教育很强调分工和合作，他们可能从小就有这样的训练，做起来轻车熟路，配合默契。比如几个人一组做一个口头的报告，他们会讨论把问题分为几个部分，每个人负责一部分，整理的时候会安排报告的顺序，做到报告整个过程（开头、中间、结尾）有条不紊。野外考察也会有分组的课题项目，各自写一个。
课后的作业：课后的作业形式有几种：包括数据的处理分析；回答问题；写综合的短文。
野外考察：有一次课间的实习和一次综合实习。他们的野外考察相对于国内来讲，也更加注意安全事项以及风险评估，每个人都会在出发之前签一个协议，明确责任和义务。我们最后的野外实习去了苏格兰考察苏格兰末次冰期到全新世转换时候的大冰盖，教授给我们指点出了很多大冰盖的证据，另外他们还在尽量重建大冰盖的范围，厚度等，这些都是古气候模拟的重要参数。
总体评价：我所学这个专业的排名应该是全英国最好的，有很强的师资力量（整合了两所学校，两个研究中心的力量），很多很知名的专家，教授（包括很多外校的专家，客座教授）将前沿的研究领域都作了介绍，这些都是很重要的知识财富。
实验室管理
实验室有专人负责日常管理，而且其办公室就在实验室门口（这样便于及时帮助解决实验中碰到的问题），所有能做的实验都有规范的流程，及被清楚告知实验中的注意事项和可能面临的危险，并签署协议。另外，所有的实验室工作都是需要提前预约和注册，并告知需要的设备，试剂，以及你建议的流程，便于工作人员准备相关的材料。
学术报告
Royal Holloway的第四纪研究中心（QRC）以及UCL的环境变化研究中心（ECRC）会定期举行学术报告，报告会分等级。一般的就是lunchtime
talk，一般为中心的内部交流，有研究生的进展报告，以及中心研究人员的学术讲座，大家就是边吃边听，最后有简短的提问。级别高的就是请国际上著名的科学家过来讲的学术报告，这样的报告吸引力还是很大的，伦敦其他大学的一些知名教授也会到场来听，不过这样的报告一般是在每学期的开学的时候就已经安排好了。
其实，这样的学术系列活动国内在这两年已经开始开展了。
公共交通
由于我这个专业是两个学校合作开设，有一半的课程在UCL（伦敦中心区）上，另一半在Royal Hollway(在伦敦西南六区以外)上，花了很多的时间和交通费在坐车上，所以对于交通的感触很多。去Royal
Holoway需要乘火车，往返一次的车费是12.4镑(peak time)，去UCL坐公交车就可以了；总体而言，伦敦的交通可以总结为“贵”和“方便”。
风土人情的理解（地理，教育文化）以及借鉴意义。英国虽然是一个岛国，但却是一个地理学大国。地学，尤其是地理学是英国的传统学科，有着悠久的历史和很完善的学科体系，可以说基本每个有名的大学都有与地学相关的系、研究所，而且实力都很强。李吉均院士曾指出，很强的地理学传统，一定程度上造就了西方国家近代的全球扩张。西方人很早就认识到地球是圆的，而我们的先辈们一直就认为“天圆地方”，这个错误的观点很晚才得到改变，这也导致了前人世界观的歪曲。而这可能是地理学的落后造成的。现代社会强调全球化，要用的全球战略的眼光看问题分析问题，地理学也将发挥应有的作用。比如全球环境问题、全球气候变化以及其社会影响；地缘政治、区域经济，甚至资源与环境，生态安全与演化等方面，都要用到与地理有关的知识。
比较疑惑问题：那就是英国没有很好的农业，没有很强大，完善的工业体系，他们输出的是什么？可能英国有比较强的工业门类（比如造船，通讯等），但是我觉得可能更重要的是输出教育和科技，归根到底是人才。英国一致被认为是教育最好的国家之一，我很深刻的感受到这一点，英国的教育首先是传统比较好，有很多很古老的大学，这些优良的传统的不仅仅表现在学术的传统上，更表现在对于教育的重视的传统。英国有很多的大学学院都有几百年的历史，其建筑的气势和规模足以看出前人对于教育的重视程度。另外，不仅仅是学校的教育，每个家庭的教育也可以说组成了教育体系中很重要的一部分。
总结内容仅为个人观点，可能有很多不妥的地方，请批评指正。谢谢。
黄小忠
2005-10-25
